Youtube - Jong leren
Een verslag structureren kun je leren. Elke keer opnieuw bemerken we – leerlingen, leerkrachten en ouders, dat de verwachtingen ten aanzien van het maken van een verslag/ project tegenvallen. Het is niet zo dat de leerlingen niet weten wat ze willen en dat er onvoldoende materiaal is. Nee, het ligt heel vaak aan de wijze van ordenen en structureren. Daar gaat het nogal eens mis.Er zijn voldoende boeken op de markt, die daar op ingaan en een houvast willen bieden bij deze problematiek. Zoals: een werkstuk maken: Ajodact / een spreekbeurt maken: Ajodact / het leerlingenboek bij “ zoek het zelf maar uit “ Ajodact. Hoe kan het dan dat ondanks al deze hulp het nog zo vaak mis gaat?Er zijn volgens mij meerdere oorzaken aan te wijzen.1: instructie.Ondanks dat de kinderen meerbegaafd zijn, wil het niet zeggen, dat zij automatisch de structuren en het leren structureren uit het boekje kunnen halen. Daarbij hebben zij hulp nodig in de vorm van instructie. Een belangrijke vorm om te leren is “mind-mapping”. Het is ook een vorm, die toegepast kan worden bij het leren van hoofdstukken van de zaakvakken.( zie boek: gebruik je verstand – Tony Buzan ) 2: leer de kinderen een goede onderzoeksvraag te stellen. Wat wil ik weten? Waar weet ik nog weinig of niets van?De meeste kinderen werken vanuit een te groot onderwerp. Ze zoeken er van alles bij en zien dan door de bomen het bos niet meer. Vanuit de mindmap kunnen de kinderen zelf een deelonderwerp kiezen, waar ze verder mee willen gaan.Bijv. veel kinderen zijn geïnteresseerd in het Heelal. Dit is veelomvattend. Het is beter een deel van dit onderwerp uit te pluizen. è Ik wil iets meer weten over de zon of over een bepaalde planeet. è Ik wil iets weten over ruimtereizen.Vandaar uit kunnen de kinderen hun onderzoeksvraag stellen. Voorbeeld: Ruimtereizenè
- wanneer was de eerste ruimtereis?
- Hoe verloopt zo’n ruimtereis?
- Hoe ziet de toekomst er uit?
3. na een gerichte onderzoeksvraag is het voor de kinderen veel gemakkelijker om gerichte informatie te zoeken. De geleerde technieken van de lessen begrijpend studerend lezen kunnen de leerlingen hier toepassen.Een tekst snel screenen op sleutelwoorden, die van toepassing zijn op de onderzoeksvraag. Instructie m.b.t. feedback is belangrijk: waarom heb je deze tekst gekozen? Dit boek? Op welke sleutelwoorden heb je gelet? Zijn er nog meer sleutelwoorden te formuleren m.b.t. het onderwerp?
Voorbeeld van een ingevulde steunkaart.
| Naam leerling: | Kim de Vries - groep 6 |
| Onderwerp: | Project het Heelal |
| Deelonderwerp hiervan: | ruimtereizen |
| Heb ik een mind-map gemaakt? | 0 ja 0 nee x ik weet niet hoe dat moetHulp vragen aan de begeleider. |
| Onderzoeksvraag /vragen: |
|
| Wat zijn mijn sleutelwoorden? | Ruimtereizen ; raketten ; een baan om de aarde; Ruimtepak; astronaut ; spaceshuttle |
| Waar kan ik informatie vinden? | de cd-rom het heelal; cd-rom “ alles wat je wilde weten over ruimtevaart”; www.schooltv-beeldbank.nl www.taptoe.nl/spreekbeurten boek: ruimtevaart / uitg. ars scribendiboek: ruimtereizen / uitg. de Horizon |
| Hoeveel tijd in de week heb ik voor mijn project? Wanneer is de einddatum? | 2x per week één uur. ( maandag en donderdag) +Wanneer ik eerder klaar ben met mijn taalwerk. Duur voor het gehele project: 6 weken. |
| Heb ik de computer nodig/ internet? Wanneer? Moet ik dit plannen? | Ja, regelmatig om de cd-roms te beluisteren en te zien. Opzoeken op internet.Twee keer per week een half uur è bespreken met leerkracht. Liefst tijdens mijn uren projectwerken. |
| Welke vorm van presentatie geef ik over mijn project?Datum: | Ik wil een PowerPoint presentatie geven over mijn onderwerp. Vrijdag 20 nov. 14.00 uur |
| Begeleidingstijd: | 0 ja 0 nee x één keer in de week plusklasx donderdag na schooltijd met de eigen leerkracht |
Deze steunkaart wordt door de leerling ingevuld. Daarna wordt er met de leerkracht of de begeleider van de plusklas groep gesproken. Er worden afspraken m.b.t. begeleiding gemaakt. d.m.v. deze eenvoudige vragen is er al een vorm van structuur opgetreden. Tijdens de vaste momenten van begeleiding is het belangrijk om in de gaten te houden of de leerling zich aan het afgesproken onderwerp houdt en niet teveel uitwijdt.
