Youtube - Jong leren
Van Tassel-Baska (2003) heeft laten zien dat een curriculum voor hoogbegaafde leerlingen drie elementen bevat. Ten eerste moet er sprake zijn van een gevorderde leerinhoud. Dit betekent dat hoogbegaafde leerlingen sneller door de stof moeten kunnen gaan en tevens verrijking krijgen aangeboden binnen het curriculum. Door het creëren van een zone van naaste ontwikkeling werk je aan een gevorderde leerinhoud: Bart leest immers al de handleiding van de fotocamera. Ten tweede moet het curriculum een proces-product element bevatten, niet alleen het product maar ook de manier van leren speelt een belangrijke rol. BV. Samen met het kind bekijkt de leerkracht welke woorden hij al kan schrijven. Bij woorden waarover hij twijfelt, helpt zij hem door samen de woorden te verklanken. Hierdoor zoomen ze in op het proces van het schrijven van nieuwe woorden. Alleen als het hem echt niet lukt, zoals bij het woord ‘goochelaar’, schrijft de leerkracht het voor. Ten derde moet er een bindende factor zijn die wordt gevormd door een kwestie of een thema en dat is nu juist waar het bij OGO om gaat. Het thema zorgt voor een gemeenschappelijk referentiekader waar iedereen aan deel kan nemen.
